10月29日，一场以“AI赋能与跨学科融合：探索小学语文教学新样态”为主题的小学语文青年骨干教师团队研训活动，在固镇县杨庙中心小学温情启幕。杨庙中心校四五年级全体语文教师齐聚一堂，共同探索智能时代语文教学的新路径、新样态。

　　课堂展示：经典课文，新法演绎

　　第一节课是由杨庙中心小学王琪老师带来的五年级课文《松鼠》。王老师通过AI生成的小松鼠动物视频布置任务展开教学，激发了学生的兴趣。为松鼠“填写居民信息卡”这一任务是本堂课的亮点。“填写居民信息卡”是一个具体、可操作且目标明确的任务。为了完成这个任务，学生必须主动从课文中提取关于松鼠的关键信息，这比简单地“画出描写松鼠外形的句子”等要求更具目的性和整合性。这一任务实现了从“信息输入”到“信息加工与输出”的闭环。学生在在运用知识解决一个具体问题，锻炼了学生的信息筛选、归纳概括和书面表达能力。“填写居民信息卡”是最终“介绍松鼠”的完美铺垫和支架。居民信息卡上的内容恰恰就是介绍一种动物时需要涵盖的核心要素，学生完成了居民信息卡，就等于拥有了一个介绍松鼠的结构化提纲和关键词库，这能有效降低后续口语或书面表达的难度，增强学生的表达自信。

　　第二节课是由中郢小学韩小鸽老师带来的四年级课文中的一篇文言文《精卫填海》。韩老师这堂课利用AI成功地超越了传统神话教学中“理解故事-概括大意-总结精神”的机械流程，通过情境创设、深度对话与哲学思辨，将一则古老的神话教出了新意和深度，实现了工具性与人文性的高度统一，让我们觉得神话不再遥远。“AI视频：精卫的自述”是本课最大的亮点之一，韩老师利用AI技术让精卫“开口说话”，从第一人称视角讲述自己的遭遇和心境，瞬间将学生带入故事现场。这种沉浸式体验远比教师朗读或文字阅读更具冲击力，能直接触动学生的情感，为后续所有环节奠定了坚实的情感基础。视频成功地让学生对精卫的“恨”与“志”产生了共情，理解了其行为的动机，使神话人物不再是扁平符号，而是有血有泪的生命。在情感铺垫充足后，通过师生对话聚焦于精卫的“做法”与“精神”，此时的“坚韧不拔”、“不屈不挠”不再是贴标签，而是学生发自内心的感悟。之后的创意表达“想象结局”尊重了学生的个性化解读，也检验了他们对故事内核的理解。最后文化思辨“思考这个故事的流传原因”，引导学生从故事本身跳出来，感悟精神的同时也有助于学生思考神话的民族性与普世价值，将个人感悟升华为文化认同。

　　第三节课是由何集小学的张舒帆老师带来的五年级课文中的一首古诗《示儿》。这堂课虽然是无生上课，但张老师却上出了有生的特点。课堂以“悲”与“盼”为核心，通过“初读古诗-理解诗意-AI自述-探究原因-体会执念-联系今朝”的流程，将学生的情感从对个人的同情，提升到对民族精神的认同，最后落脚到当代的归属与自豪感上。这条情感脉络清晰且富有感染力。借助AI技术生成的陆游自述，能有效创设情境，拉近学生与古人的心理距离，带领学生深入体会陆游的家国情怀，实现跨越千年的情感共鸣，让我们感受到了古诗教学也能“触景生情”。引入陆游其他诗作形成“互文阅读”，更是让学生看到一个动态的、至死不渝的陆游，使“爱国执念”的体会更为饱满。课文的最后通过“想对陆游说什么”和“观看今日中国发展视频”，张老师将古诗文中的爱国主义进行“现代化转化”和“生活化关联”，体现了“古为今用”的教学思想。使用AI，通过视频展示今日中国成就，将抽象的情感具象化，能有效激发学生的民族自豪感，实现立德树人的根本目标。

　　智慧碰撞：评课与讲座

　　评课环节耿明月老师对三节课的优点给予了上肯定，也提出了一些实用性的建议。何集小学的宋娟老师带来的专题讲座《AI智能时代的教学新可能》，从AI作为个性化学习的“精准导航”、AI成为教学创新的“创意催化剂”、警惕“技术至上”的陷阱、智能时代为教学带来了诸多可能几个方面展开，为教师们打开一扇通向未来教育的窗。

　　张伟校长首先肯定了这次活动的成功，对参与教师进行了高度的表扬，并再次点明了杨庙中心校青年骨干教师团队研训活动的目的。针对本次活动主题，张校长表示，技术的浪潮奔涌而来，我们无法回避，更不应抗拒，AI能帮助我们自动化处理许多繁琐事务，如作文批改、针对性出题等教学要因AI而有所不同，AI是为我们的教学赋能。唯有持续学习、勇于尝试，才能让语文教学在智能时代焕发新的生命力。